Fijne motoriek oefeningen

Het is belangrijk dat de fijne motoriek zich goed ontwikkelt bij een kind. Met de fijne motoriek bedoelen ze vooral de fijne bewegingen met je handen en vingers, zoals knippen, veters strikken, je rits dichtdoen, rijgen, prikken,schrijven en tekenen. Als leerkracht is het niet altijd gemakkelijk om met elke kleuter aan de slag te gaan, te stimuleren en te begeleiden. Daarom heb ik dozen gemaakt om de fijne motoriek te oefenen.Gemakkelijk aan te bieden aan kleuters in de klas. Elke kleuter krijgt een doos en kan zelfstandig aan de slag.



loombandjes rond spijkers:pincetgreep

draai de moeren los en vast: differentiatie in lengte en grootte



knippen: op rechte lijn, kerstboom uitknippen, kerstballen uitknippen, knippen zonder lijn en opkleven

parels rijgen: aan slap touw of steviger touw: differentiatie

rietjes door de gaatjes steken:voorwerpen tussen 2 vingers

Levensbeschouwing

Dierendag 4 oktober:
Ik ben een heel grote dierenvriend en heb veel dieren. Paarden, pony's, duiven, hond, poes en misschien ergens enkele muizen ☺. Omdat ik zoveel van dieren houd, wou ik wel eens weten hoe men bij dierendag kwam en waarom 4 oktober. Toen kwam ik uit bij heilige Sint-Franciscus, hij is een van de belangrijkste heiligen uit de katholieke kerk. Omdat Franciscus een  grote dierenvriend was en hij overleden is op 4 oktober 1226, vieren we die dag dierendag.

Heilige Sint-Franciscus ervoer dieren en de natuur als een geschenk van God en schreef daarom het zonnelied. Dit lied en zijn verhaal sprak mij zo aan dat ik enkele lessen over hem wou geven. Het past perfect in het thema werelddierendag. Dieren en kinderen gaan goed samen. Toch wou ik enkel niet de dieren aan bod laten komen, maar wou ik dat de kleuters kennis maakten met Sint-Franciscus en de achtergrond van dierendag leerden kennen.




Ik begon met het levensverhaal van Franciscus en het aanleren van het zonnelied. Franciscus vriend van de mensen klassikale activiteit geëindigd met een gebed. Filosoferen over de zon en  de zonnegroet (yoga) was mijn volgende les. Dieren kleien aan de hand van het verhaal 'Franciscus een echte dierenvriend. Franciscus was dol op de natuur en daarom heb ik samen met de kleuters een natuuruitstap gedaan. Daar konden ze de geuren en kleuren waarnemen en zich inleven in het leven van Franciscus. Tijdens de natuurwandeling hebben we wat lavendel geplukt om nadien geurzakjes of badzakjes te maken. Dierendag werd een dierenweek met Franciscus als leidraad.




link naar de lesvoorbereidingen












prenten Franciscus
lesvoorbereidingen Franciscus dierenvriend
prenten Franciscus met uitleg
zonnegroet


We maken in onze hedendaagse samenleving kennis met een ruim aanbod aan zingeving. Het is als het ware een doolhof, waarin de mens op weg moet. Overal vind je wegwijzers,

alles en iedereen claimt waarheid, maar op zoek naar zin neem jij als mens de verantwoordelijkheid op voor jouw zin-zoek-proces.

Conflicthantering

Ik heb een online cursus gevolgd via de VDAB, namelijk conflicthantering.

Dit leek mij wel een cursus die van pas kon komen, zowel onderling tussen collega's als tussen leerlingen of privé. De cursus voldeet volledig aan mijn verwachtingen en ik wil enkele tips en nuttige informatie met jullie delen.

Soorten conflicten

• Instrumentele conflicten: doelen, middelen,procedures en structuren= hoe iets aangepakt moet worden. Hier gaan geen gevoelens of belangen mee.
• Belangen conflicten: verdeling van zaken zoals geld, tijd, energie en ruimte. Bij dit conflict denken beide parijen dat ze gelijk hebben.
• Relationele conflicten: dit gaat over mensen ipv problemen. Gebrek aan loyaliteit, geschonden vertrouwen,verraden,vriendschap,tegengestelde karakters, respect. Deze conflicten kom je ook tegen bij groepsvorming. Degene die buiten de boot valt voelt zich verraden.
• Machtsconflicten: dit is een permanente strijd om de macht, dit komt zowel thuis als op de werkvloer voor.
• Emotionele conflicten: diepliggende factoren zoals je culturele en sociale achtergrond. Ze bepalen hoe je aankijkt tegen bepaalde situaties.
• Interne conflicten: is kiezen, vb. van werk veranderen, relatie,  enz. Kiezen is een stukje verliezen en elke keuze heeft gevolgen.
  
  

Men doorloopt verschillende fases voordat het tot een conflict komt.

Laat het niet tot een uitbarsting komen en roep tijdig een halt toe. 

• Latente fase of sluimerende fase: sommige gewoontes beginnen op te vallen. Je hebt het nog niet echt door maar het voelt ongemakkelijk.
• Fase van ontkenning, bewustwording: je wordt je bewust van de irritatie en je kan dat gevoel benoemen. Je gaat het nog minimaliseren " om de lieve vrede" maar het begint je wel te storen. Hier moet je ingrijpen voor het uit de hand loopt. 
• Emotionele fase, irritaties: bijna fysieke irritaties, het werkt op je systeem. Je kan je gevoelens nog net onderdrukken. Relativeren wordt moeilijk, emoties hopen zich op en die straal je uit.
• Manifeste fase of uitbarsting: de emmer loopt over, het wordt je te veel en je laat emoties de vrije loop, je barst uit of je klapt dicht.

Vermijd conflicten door misverstanden

• Communiceer helder, vb. Leg het nog eens uit, vraag of de ontvanger het verstaan heeft.
• Onwetendheid kan leiden tot interpretatiefout
• Onbegrip door gebrek aan inlevingsvermogen 
• Luister actief, zo toon je respect
• Verschuil je niet achter de groep vb. niet wij vinden dat, maar ik vind dat
• Gedrag is fout niet de persoon. Vb. niet jij hebt le weer niet begrepen maar je hebt niet goed geluisterd
• Leg niet al te gauw de schuld bij de ander
  

Gouden communiecatieregels

1. Situeer het probleem
2. Baseer je op feiten
3. Doe geen veronderstellingen
   
4. Controleer of de ander je heeft begrepen
5. Speel openkaart zonder de ander te choqueren
6. Gebruik verstaanbare taal

Komt het toch tot een conflict praat dan als een volwassene en niet als kind of als ouder. Gebruik ik- boodschappen, verwoord duidelijk hoe je jouw voelt, wat je anders zou willen en maak afspraken. 

Link naar de cursus
VDAB conflicthantering

Hoeken in de kleuterklas

Ik zie een klas graag als een plek waar de kinderen naar hartenlust kunnen experimenteren en waar ze niet anders kunnen dan spelen, leren en ontwikkelen. Ik vind het voor mezelf een uitdaging om de hoek zo in te richten, dat hij precies aansluit op de interesses van de kinderen, zodat ze niets anders kunnen dan leren.

Dit zorgt er wel meteen voor dat zo'n hoek maatwerk is: hij moet passen bij JOUW kinderen en aansluiten bij HUN behoeften.

Er zijn wel een aantal dingen waar je op kunt letten bij het inrichten van een hoek:

1. Vraag je van tevoren af welke spelactiviteiten een kind in de hoek kan uitvoeren.
2. Vraag je van tevoren af welke handelingen een kind met de materialen kan uitvoeren.
3. Vraag je af hoe je zoveel mogelijk zintuigen kunt stimuleren en zoveel mogelijk vakgebieden kunt aanbieden.
4. Probeer zoveel mogelijk echte en natuurlijke materialen te gebruiken.
5. Probeer boeken en geschreven taal een onderdeel te laten zijn van zoveel mogelijk hoeken.
6. Wissel de materialen regelmatig, als je ziet dat de kinderen uitgespeeld raken.
7. Bespreek het spel regelmatig met de kinderen, doe het voor of laat het voordoen, evalueer.

5 stappen om je hoek te verbeteren:

1. Het ‘doen alsof’ neemt een groot deel van het spelen in beslag. In elke kleuterklas is wel een plek waar de kinderen kunnen ‘doen alsof’. In de hoek spelen de kinderen huiselijke, alledaagse situaties na.Het spel in de hoek neemt een belangrijke plaats in de ontwikkeling van jonge kinderen in. De rol van de leerkracht is groot: jij bepaalt de inhoud van de hoek en observeert en begeleidt het spel in de hoek. Het is dus goed de hoek eens onder de loep te nemen. Ook als je denkt dat je hoek prima draait, kom je misschien nog op nieuwe ideeën om het spel in de hoek een wending te geven.
2. Je eigen kennis overbrengen, zoek dingen zelf op,kijk goed naar wat de kinderen in je klas leuk vinden om te doen. Het kan zijn dat ze de materialen niet kennen, dan kun je ze introduceren in de kring. Maar het kan ook zijn dat de materialen niet uitnodigend genoeg zijn.
3. Basisuitrusting wat nodig is in de hoek, niet te veel in een hoek plaatsen.Als de basis goed is, kun je nadenken over de uitbreiding.Het is niet de bedoeling dat je alle materialen in één keer neerzet. Hoe meer materialen er zijn, hoe moeilijker het wordt voor de kinderen om echt te spelen! Het is ook makkelijker om alles netjes op te ruimen. Aan het begin van het schooljaar kan het goed zijn om de regels te bespreken.
4. Uitbreidende materialen, elke dag een materiaal toevoegen in de hoek zorgt ervoor dat de kleuters geprikkeld blijven en opnieuw worden uitgedaagd.Deze uitbreidende materialen hoeven niet allemaal altijd aanwezig te zijn. Je kunt de materialen aanpassen aan je thema, of aan het seizoen. Het is wel leuk om de kinderen de beschikking te geven over meerdere materialen tegelijkertijd.
5. Hulpmiddelen:Deze middelen kunnen de kinderen uitdagen nog beter gebruik te maken van de aanwezige materialen.Voorbeeldkaarten, opdrachtenkaarten, foto's, raamfiguren en boeken zet aan tot verder experimenteren.

nuttige links
Een vlieg in de kleuterklas
Hoekenfiches

Sensopatisch spelen met maizena

Sensopathisch spel wat is dat?

Sensopathisch spel is de benaming voor het spelen met materialen zonder vaste vorm zoals zand, water, klei, verf, enz. Ook kun je heerlijk sensopathisch spelen met scheerschuim, maiszetmeel, meel, kralen, peulvruchten en nog veel meer!


Senso staat voor zintuig en pathisch voor beleven, dit spel draait dus om het zintuiglijk beleven en is niet alleen heel leuk, maar ook heel leerzaam! Kinderen leren veel van het spelen met deze dingen, ze leren niet alleen het materiaal goed kennen en wat je ermee kan doen, ze leren ook veel over zichzelf.
Vind ik dit fijn? Wat vind ik niet fijn? Vaak is sensopathisch spel rustgevend en kunnen kinderen terwijl ze aan het knoeien zijn allerlei emoties en gebeurtenissen verwerken. Daarnaast oefenen ze hun motoriek tijdens het spelen, friemelen, scheppen, pakken, schenken, noem maar op!


Bij sensopathisch spel kan het voelen centraal staan, maar ook het zien, horen, ruiken of proeven. Of meerdere zintuigen tegelijk! Daarnaast kost sensopathisch spel vaak niet veel, het materiaal waar je mee speelt heb je vaak al wel in huis of in de klas, je moet er alleen even op komen om het anders dan normaal te gebruiken. 


Hier wil ik je mee helpen! Met een leuke spelsuggestie om heerlijk sensopathisch te spelen!




Eetbare marshmallow klei

Deze klei maak je makkelijk zelf met marshmallows, kokosolie, voedingskleurstof en maizena. Ik heb geen voedingskleurstof gebruikt omdat ik geen voorstander ben van kleurstoffen. Doordat je voedingsproducten gebruikt, is de klei ook nog eens eetbaar. Geen paniek mochten de kleuters de zoete geur niet kunnen weerstaan en uit pure nieuwsgierigheid een stukje in hun mond steken!

benodigdheden 

• 1 zak marshmallows
• 1 pakje maizena
• kokosolie                                   
  
• lepel
• voedingskleurstof (niet noodzakelijk)
• vuurvaste schaal/bak
• maatbekertjes of kom
• pannenlikker

Eventueel

• latex handschoenen
• schort
• placemat

Zo maak je eetbare marshmallow klei

1. zet alle spullen klaar.
2. maak alle kleuren en giet deze in apartje maatbekertjes (als je kleurstof wil gebruiken)
3. doe een beetje maizena, 1 lepel kokosolie en 5 marshmallows in de kom.
4. zet het 30 seconden in de magnetron.
5. roer het mengsel door met de lepel en voeg er 1 kleurtje aan toe.
6. Wanneer het roeren/mengen met de lepel niet meer gaat, moet je je handen gebruiken om het te kneden
7. Herhaal bovengenoemde stappen totdat je alle kleuren gemaakt hebt.
   

Tips:

• Als het mengsel droog is, kan je er kokosolie aan toevoegen. Hierdoor wordt het vetter.
• Als het te plakkerig is (door te veel marshmallows) kun je er maizena aan het mengsel toevoegen.
• Voordat de kinderen gaan kleien, kan je hun handen al een beetje inwrijven met kokosolie waardoor de klei minder aan hun handen plakt.
• De klei plakt aan keukenrol en papier. Dus zorg dat de ondergrond waarop de kleien een materiaal is dat er tegen kan zoals een plastic placemat.
• De eetbare marshmallow klei verwarmen zorgt er voor dat de eetbare marshmallow klei beter kneedbaar is. 10 seconden in de magnetron volstaat.
• Eventueel kan je een druppeltje water toevoegen.
• Is de klei te nat, dan voeg je maizena toe.

Filmpje:
Eetbare marshmallow slijm

Agressie bij kinderen

Elk kind heeft een gezonde dosis agressie en geweld nodig om zijn leefwereld te ontdekken en om bij te leren. Groeien is ook opkomen voor jezelf, zorgen dat andere je respecteren. De levensenergie die een kind daarvoor aanspreekt, kan ook schade berokken. In dat geval spreken we van geweld.

Agressie is periodiek, grensoverschrijdend, buitensporig negatief gedrag t.o.v. zichzelf en de andere. Het is een schreeuw om aandacht.

soorten van geweld

• fysieke
• verbale
• non-verbale
• zelfpijniging

We moeten de kinderen leren om zich anders te uiten dan agressief gedrag. Sport en spel zijn goede uitlaatkleppen. De omgeving speelt ook een belangrijke rol. Gebrek aan regels, echtscheiding, ruzies enz.

Hysterisch gedrag: je kunt het kind dan niet kalmeren, enkel wachten. Negeren van het kind is fout, het kind moet beseffen dat zijn gedrag niet kan. Verneder of verwijt het kind niet, maar geef aan dat zijn gedrag fout is. Vergeet niet dat de kinderen moeten geholpen worden, ze moeten leren deze agressie te doorbreken. En daar is veel geduld voor nodig.


Hoe voorkom je geweld?

• structuur bieden: vaste regels, grenzen afspreken,.. Beloon en waardeer positief gedrag.
• luister, geef verantwoordelijkheid en vertrouwen, wees oprecht, geef je eigen fouten toe en vertel over je eigen gevoelens.
• verveling vermijden
• expressie stimuleren
• samen spelen, samen dingen doen
• liefde en sympathie tonen is belangrijk.
• consequent reageren op agressief gedrag.
• help kinderen ruzie en conflicten op te lossen. Leer ze hun boosheid en hun verdriet te uiten zonder dat ze iemand pijn doen.
• geef zelf het goede voorbeeld

Het kind is agressief .Wat moet ik doen?

• reageer rustig en beheerst. Zorg voor een afkoelmomentje
• uit je verontwaardiging over zijn gedrag. Doe dat met een ik-boodschap. Daarmee veroordeelt u zijn gedrag, niet zijn persoonlijkheid
• vraag het kind hoe het komt dat het zich zo gedraagt. Doe dat niet bestraffend of bedreigend.
• maak het kind duidelijk wat kan en wat niet
• straf nooit het kind, maar wel zijn gedrag. Zorg dat de straf in verhouding staat met datgene wat verkeerd liep

informatie bekomen door de opleiding kinderpsychologie

Faalangst

Elk kind is wel eens bang om te falen. Dat is ook helemaal niet erg, want het werkt soms motiverend.

                           

wanneer spreekt men van faalangst
*als het kind ergens heel bang voor is
*als de angst niet realistisch is
*als het kind blokkeert in plaats van dat het wordt gemotiveerd
*ontstaan angst -en  spanningsgevoelens
*kind kan niet meer goed presteren


Hoe faalangst herkennen
*faalangst komt niet alleen voor  bij verlegen en teruggetrokken kinderen
*sommige kinderen proberen hun faalangsten diep in zichzelf te verstoppen
*brutaliteit, door een agressieve houding proberen ze te verbergen dat andere hun verlegen gezicht zien
*sommige kinderen hangen de clown uit, ze proberen hun faalangst voor de buitenwereld te verbergen
*kinderen met faalangst zijn in bepaalde situaties overbeweeglijk, ze kunnen moeilijk stilzitten en slapen slecht, ze hebben last van buikpijn en hoofdpijn


Hoe ontstaat faalangst
Kinderen met weinig zelfvertrouwen. Ze zoeken zekerheid en bevestiging en denken dit alleen te kunnen bereiken door te streven naar perfectie. Ze leggen de lat zeer hoog waardoor de spanning toeneemt.


Faalangst ontstaat door een combinatie van factoren. De persoonlijkheid wordt bepaald door de aanleg, die gevormd en gevoed wordt. Doorslaggevend is wat het kind hier allemaal doet. Het heeft dus geen zin om hier een welbepaalde oorzaak of schuldige te kiezen.


Faalangst kan ontstaan bij één kind van het gezin, terwijl het andere kind dit niet heeft. Maar sommige omgevingsfactoren kunnen er wel toe bijdragen dat het kind meer onzeker wordt.
Zoals:
steeds negatieve kritiek geven
de lat zeer hoog leggen
zeggen dat het kind het toch niet kan
steeds alles willen doen voor het kind
kind niet de mogelijkheid geven om dingen zelf te doen

wat typeert kinderen met faalangst
Het negatieve zelfbeeld en de vrees voor het mislukken overheersen hun zelfbeeld. Ze tonen weinig iniatieven en geven gauw op. Succes wordt toegeschreven aan toeval. Ze staan zichzelf niet toe te mislukken.


observatielijst faalangst
https://drive.google.com/file/d/1nG1nGjJC3WrqWYAvA0lmUTkv8xOcPBOW/view?usp=sharing

Tips omgaan met kinderen met faalangst
*zeg vaak dat het kind het wel kan
*moedig het kind aan, geef hen de nodige complimenten of beloon ze
*leg opdrachten heel goed uit, doe het in stapjes eventueel stappenplan
*laat het kind opdrachten uitvoeren waar je zeker van bent dat hij het kan, positief zelfbeeld wordt zo  de hoogte in gestuurd
*beloon het kind voor zijn inzet, niet alleen de resultaten
*doe het samen met het kind, zo geef je hem vertrouwen
*zeg dat hij fouten mag maken, dat ook volwassene fouten maken
*benoem wat jezelf niet goed kunt, of waar je hulp voor nodig hebt

Informatie van de opleiding kinderpsychologie

Verwennen

Verwenningproblematiek




Baby's kan je niet genoeg verwennen. Geef hen voldoende aandacht, verzorging en voeding zo schep je een vertrouwensband. Ouders mogen niet bang gemaakt worden voor teveel contact met hun baby. Knuffelen, stoeien, uitgebreid een badje geven, ..., dat is geen verwenning, dat zijn noodzakelijke behoeften.

Het belangrijkste verschil tussen kinderen goede aandacht geven en verwennen, is dat je alleen aandacht geeft als het kind dit op een positieve manier verdient. Bij verwennen krijgt het kind steeds positieve aanmoediging, ondanks het feit dat het gedrag goed of slecht is.


Verwenningsproblematiek wordt vooral aangetroffen in gezinnen die het beste voorhebben met hun kinderen en in een goede financiële positie verkeren. Het zijn ouders die veel voor hun kinderen over hebben, maar geen autoriteit gebruiken. De gevolgen kunnen ernstig zijn. Meestal treedt dit pas in de puberteit op. Ouders die hun kinderen opgevoed hebben met het idee dat het vermijden van conflicten de beste oplossing is, trachten de woede te sussen door terug op de eisen van de puber in te gaan.

gevolg:
Geen verantwoordelijkheidsgevoel
Geen zorg dragen of voorzichtig omspringen met spullen
Alles willen
Egocentrisme
Agressie
Negatief zelfbeeld
Problemen met autoriteit


verantwoordelijkheidsgevoel aanleren
*speelgoed opruimen
* iets maken als het stuk gaat
*kinderen zelf dingen laten doen
*kinderen laten ontdekken
*kinderen aanleren dat niet alles onmiddellijk kan


Belangrijkste voor ouders
Betrokken zijn met je kind. Betrokkenheid is er niet als je altijd ja zegt. Dat is een vorm van onoverzichtelijkheid. Opvoeden betekent soms discussiëren en ruzie maken, maar het komt altijd goed. Bij problematische verwenning is er sprake van grenzeloosheid en toegeeflijkheid van de kant van de ouders, waardoor de gezonde ontwikkeling van het kind in gevaar komt.


Ouderlijk gedrag
Belangrijk om een mooi evenwicht te zoeken tussen aanmoediging en verwachtingen. Verwende kinderen moet je niet veranderen, maar de ouders wel. Ouders hebben nodig dat hun houding ten opzichte van verwende kinderen veranderen en het kind zo te zien dat het een poging doet om de eigen verlangens te bereiken met ineffectieve manieren en gedrag.

Ouders kunnen hun eigen gedrag veranderen, open staan en de tijd nemen om het nieuwe gedrag aan hun kinderen aan te leren. Dat je als ouder bereid bent om de confrontatie aan te gaan, om te gaan met conflicten , de tijd nemen en te zoeken naar oplossingen.


Boekentip
Het verwende kind syndroom:
Auteur Willem de Jong
Uitgeverij: Picca
ISBN 9789492525352


Informatie door de opleiding kinderpsychologie